Educación Superior: las emociones y el proceso de enseñanza-aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.18474.077

Resumen

Este estudio presenta los resultados de una investigación de máster que investigó las razones que llevaron estudiantes de graduación a buscar atención psicológica y estableció relaciones de esas razones con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos fueron obtenidos por medio de cuestionario, aplicado a 30 estudiantes de 18 años o más, en un campus universitario federal, del interior del estado de Paraná, en Brasil. La investigación fue cualitativa y exploratoria. Los datos fueron sistematizados y analizados por medio del análisis de contenido de Bardin, basándose en la Psicología Histórico-Cultural y la perspectiva bajtiniana del lenguaje. Los resultados destacaron diferentes razones que fueron organizadas en cuatro categorías temáticas: cambios en la condición de vida, adaptación académica/elección profesional, impacto/reacciones emocionales y proceso de enseñanza-aprendizaje. Las razones de la busca por la atención psicológica demostraron relación con los estados emocionales presentados por los estudiantes e indicaron un impacto significativo sobre la condición de aprendizaje.

Palabras clave: Emociones. Educación Superior. Enseñanza-aprendizaje.

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Biografía del autor/a

  • Claudia Dallagnol, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná e psicóloga da Universidade Federal da Fronteira Sul

  • Ivete Janice de Oliveira Brotto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná e professora aposentada da Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

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Publicado

2021-10-19

Número

Vol. 16 (2021): Publicação contínua

Sección

Artigos

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Cómo citar

Educación Superior: las emociones y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 1–16, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.18474.077. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/18474. Acesso em: 2 jun. 2026.