El cero (0) no tan neutro en la Educación Decolonial Planetaria Compleja

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21287.017

Resumen

En las líneas de investigación: Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje; transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas y educación-transepistemologías transcomplejas, se cumple con objetivo complejo: analizar el cero (0) no tan neutro en la Educación Decolonialidad Planetaria Compleja; con el transmétodo hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, en sus momentos: analítico, empírico y propositivo.  En el momento propositivo, las conclusiones interpelamos: ¿Qué hacemos con las crueles competencias que nos avasallan en la educación y conforman el centro de dicho proceso? El ser humano necesita formarse y las competencias deben ser complejizadas y humanizadas.

Palabras clave: Decolonialidad. Complejidad. Docencia. Ecosofía. Ser humano.

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Biografía del autor/a

  • Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente, Universidad de Oriente, Universidad de Oriente, Universidad de Oriente

    Docente Investigadora Postdoctoral del Departamento de Matemáticas, Universidad de Oriente, Venezuela. Doctora en Patrimonio Cultural de la Universidad latinoamericana y el Caribe (ULAC). Doctora en Innovaciones Educativas de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA).

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Publicado

2023-03-03

Número

Vol. 18 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Práxis Educativa

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Cómo citar

El cero (0) no tan neutro en la Educación Decolonial Planetaria Compleja. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–14, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21287.017. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21287. Acesso em: 30 may. 2026.