Revisitando la relación entre familia y escuela: discursos inacabados

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21405.040

Resumen

Esta investigación es parte de una investigación más amplia sobre la contratación de psicólogos en el sistema de educación pública en la provincia de Bahia, Brasil, en conformidad con la promulgación de la legislación específica para el rol de eses profesionales. Al responder sobre esta contratación, los docentes entrevistados destacaron la relación entre familia y escuela. Por ello, nuestro objetivo en este artículo fue analizar específicamente cómo se construyó el proceso de distribución de significados sobre “familia”. Para ello, se utilizó el marco teórico y metodológico de Análisis del Discurso Francés. A través del análisis de las entrevistas, fueron identificadas dos zonas de significado (recortes) con los temas “familia y déficit de atención” y “familia y discurso médico”. En la rutina escolar, estos recortes indican el sometimiento de los docentes a los discursos dominantes. Sin embargo, hay posibilidades de rupturas en estos discursos, porque son discursos inacabados.

Palabras clave: Psicología de la Educación. Análisis del Discurso. Familia y escuela.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Anderson de Carvalho Pereira, Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

    Professor Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd/UESB). Mestre e Doutor em Ciências (Área: Psicologia) pela Universidade de São Paulo, campus Ribeirão Preto - SP (Estágio sanduíche na Universidade de Paris XIII). Bolsista de Produtividade do CNPq.

Descargas

Publicado

2023-05-28

Número

Vol. 18 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Práxis Educativa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

 

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Cómo citar

Revisitando la relación entre familia y escuela: discursos inacabados. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–15, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21405.040. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21405. Acesso em: 30 may. 2026.