Programa Educativo de Introducción al Lenguaje Cartográfico Táctil e introducción a la lectura de mapas en el aula regular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21406.085

Resumen

Este artículo, basado en tesis de doctorado, tiene como objetivo general analizar los efectos del Programa Educativo de Introducción al Lenguaje Cartográfico Táctil, cuando se aplica en el contexto del aula común, con alumnos con discapacidad visual. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, exploratoria de carácter descriptivo caracterizada por una intervención. Fueron utilizados los siguientes instrumentos de recolección de datos: cuestionario abierto, encuesta, entrevista, agenda de campo y programa de intervención. Los datos fueron sometidos a análisis descriptivo. El desarrollo de este estudio demostró que el programa mencionado puede y debe ser desarrollado por los profesores con todos los alumnos en el aula común.

Palabras clave: Educación Especial. Ceguera. Cartografía táctil.

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Biografía del autor/a

  • Fabiana Giehl Birão, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

    Docente de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

  • Fátima Elisabeth Denari, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

    Docente sênior junto ao Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) da UFSCar. Mestrado em Educação Especial pelo PPGEEs da UFSCar. Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. Pós-doutorado em Sexualidade e Deficiência pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus Araraquara.

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Publicado

2023-11-23

Número

Vol. 18 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Práxis Educativa

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Cómo citar

Programa Educativo de Introducción al Lenguaje Cartográfico Táctil e introducción a la lectura de mapas en el aula regular. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–24, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21406.085. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21406. Acesso em: 30 may. 2026.