Gestión privada de la escuela pública – contribuciones de una revisión crítica de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24543.025Resumen
En los últimos años, hemos observado una tendencia global hacia la participación de actores no estatales en la prestación de servicios públicos. Las escuelas híbridas – charter schools (Canadá, Colombia, Estados Unidos, Nueva Zelanda), academies (Inglaterra) o friskolor (Suecia) – son ejemplos emblemáticos de dichas asociaciones. Esta revisión crítica de la literatura tiene como objetivos: identificar las principales características de estos modelos escolares; analizar las consecuencias de su implementación en diversos sistemas educativos; y reflexionar sobre los principales resultados y recomendaciones realizadas por los investigadores en relación con su implementación o mantenimiento. El análisis del modelo se organizó en tres categorías: a) Modelos en expansión (Estados Unidos, Inglaterra y Suecia); b) Modelos restringidos (Colombia y Canadá); y c) Modelos extintos (Nueva Zelanda y Brasil). Analizamos las características de las charter schools considerando los supuestos defendidos por sus proponentes: eficiencia financiera y reducción del gasto público; mejores docentes y mejores condiciones laborales; mejor rendimiento estudiantil; mayor autonomía; libertad de elección, segregación y equidad. Asimismo, identificamos siete aspectos que resumen las orientaciones de los investigadores sobre las soluciones encontradas para mitigar los problemas surgidos con estas escuelas. Concluimos que esta colaboración público-privada, como vía de privatización de la educación pública, ha tenido predominantemente una influencia directa en el aumento de la segregación y en la disminución de los principios de democracia y equidad en los sistemas educativos donde se implementó.
Palabras clave: Charter schools. Colaboración público-privadas. Privatización.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Práxis Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
