La enseñanza de Historia de la Educación: los  desafíos de las clases de formación inicial de PARFOR (2012/2015)

Autores/as

  • Luciane Sgarbi Santos Grazziotin Universidade do Vale do Rios dos Sinos - UNISINOS
  • Viviane Klaus Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS
  • Dóris Bittencourt Almeida Universidade federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i2.0011

Resumen

El locus de esta investigación ingresó a la universidad en el año de 2012. Se trata del primer grupo del Curso de Pedagogía vinculado al Plan Nacional de Formación de Profesores de la Educación Básica - PARFOR. Este programa tiene, además de otros desafíos, la profesionalización docente mediante una relación escuela/universidad que contribuya con la cualificación de la educación básica. El objetivo de este estudio fue problematizar y entender el proceso de formación de alumnas /profesoras, teniendo como base los significados atribuidos a la disciplina de Historia de la Educación a partir de una actividad pedagógica y se utilizaron documentos escolares para discutir los temas curriculares. En la metodología se trabajó con un cuestionario, relativo a las actividades desarrolladas en la Historia de la Educación y filmaciones de relatos, relacionados a las trayectorias discentes. Los resultados señalaron una movilización en relación a la preservación y construcción de acervos documentales escolares, así como, la percepción del papel de la Historia de la Educación en el currículum de los Cursos de Pedagogía.

 

Palabras clave: PARFOR. Formación de profesores. Historia de la Educación.

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Biografía del autor/a

  • Luciane Sgarbi Santos Grazziotin, Universidade do Vale do Rios dos Sinos - UNISINOS
    Professora do centro de Ciências Humanas nos cursos de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISINOS.
  • Viviane Klaus, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS
    professora do Centro de Ciências Humanas nos cursos de Licenciatura e do Programa de Pós-Graduçao em Gestão da educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, campus Porto Alegre.
  • Dóris Bittencourt Almeida, Universidade federal do Rio Grande do Sul – UFRGS
    Professora do Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade federal do Rio Grande do Sul.UFRGS

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Publicado

2015-08-08

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2015): Dossiê: A produção e a difusão do conhecimento no percurso do cinquentenário do Sistema Nacional da Pós-Graduação

Sección

Artigos

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Cómo citar

La enseñanza de Historia de la Educación: los  desafíos de las clases de formación inicial de PARFOR (2012/2015). Práxis Educativa, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 489–509, 2015. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.10i2.0011. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6824. Acesso em: 4 jun. 2026.