Autonomía para el aprendizaje: una relación entre el fracaso y el éxito de los estudiantes de Educación a Distancia
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0001Resumen
Este artículo presenta los resultados parciales de la investigación llevada a cabo con estudiantes de graduación en la modalidad a distancia en los Polos de Apoyo Presencial de Roraima. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la autonomía para el aprendizaje en la Educación a Distancia (EaD) y resultados finales de los estudiantes. Y como problemática, investigar cuáles son las causas relacionadas a la autonomía que contribuyeron a la baja tasa de aprovechamiento. Los enfoques teóricos abordan la educación a distancia y la autonomía para el aprendizaje en la educación a distancia. La investigación fue de naturaleza cualitativa y cuantitativa y delineada como un estudio de caso. El análisis de los datos fue estructurado con el fin de definir el perfil del estudiante, los factores de influencia de la deserción escolar y los factores de influencia en la conclusión de los cursos. En las observaciones finales se presenta la evidencia de causas que interfieren en los resultados y en la relación con la autonomía para el aprendizaje, considerando a los estudiantes como estructura de aprendizaje y la institución ministrante como estructura de enseñanza.
Palabras clave: Autonomía. Educación a Distancia. Autonomía en el aprendizaje.
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