Continuing education in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age: alignment between practices, formative principles and objectives

Authors

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  • André Luís Janzkovski Cardoso Federal University of Mato Grosso image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004

Abstract

The aim of this paper is to discuss the relationship between changes in teaching practices of literacy teachers, education principles and the aim to “contribute to the improvement of the literacy teachers’ education” proposed by the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa  (National Pact for Literacy at the Right Age), from the analyses of the results of a survey applied at the end of the first year of the adoption of this program in Mato Grosso - Brazil. This paper focuses on data of the profile of literacy teachers, which were worked through content analysis (BARDIN, 2002) and Many Eyes application. The synthesis responses are discussed based on the relationship between changes in pedagogical practices of literacy teachers, the education principles and the process of education conducted by this Pact in 2013. The results point to some contributions of the program and indicate opportunities for future researches.

 

Keywords: National Pact for Literacy at the Right Age. Teacher education. Public policies.

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Author Biographies

  • Cancionila Janzkovski Cardoso, Federal University of Mato Grosso
    Professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso, possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso - Campus de Rondonópolis (1984), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995), doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000), com estágio no Institut National de Recherche Pédagogique (Paris) e Pós-Doutorado pela Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização e letramento, história da alfabetização, cartilhas escolares e memórias de professoras. Publicou os livros "Da oralidade à escrita: o processo de produção do texto narrativo no contexto escolar" (INEP/COMPED e EdUFMT, 2000); "A socioconstrução do texto narrativo no contexto escolar: uma perspectiva longitudinal" (Mercado de Letras, 2003); "O que as crianças sabem sobre a escrita?" (EdUFMT e Central de Textos, 2009); "Cartilha Ada e Edu: produção, difusão e circulação (1977-1985)" (EdUFMT, 2011), além de capítulos de livros e artigos em periódicos. Coordenou o Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus de Rondonópolis (2010-2014). É coordenadora do Grupo de Pesquisa ALFALE - Alfabetização e Letramento Escolar e do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Mato Grosso).
  • André Luís Janzkovski Cardoso, Federal University of Mato Grosso
    Professor Efetivo da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Universitário de Rondonópolis - Curso de Administração desde 2013. Líder do Grupo de Pesquisa - GEP@D. Coordenador da Linha de Pesquisa em Gestão de Pessoas. Profissional com ampla experiência no mercado atuando em diversas áreas e posições gerenciais como: Gerente de Treinamento para a América Latina, Gerente de Recursos Humanos para a América Latina, Gerente de Competências, Gerente de Negócios, Processos e Projetos. Responsável pelas atividades relacionadas a Gestão de Pessoas e Gestão Estratégica incluindo planejamento, processos de reestruturação de departamentos e negócios, gestão técnico-financeira, negociação com fornecedores e relacionamento com clientes e colaboradores. Intensiva atuação internacional em países europeus, latino-americanos e Estados Unidos. Doutorando em Administração pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - Linha de pesquisa em Estratégia na Gestão Pública. Mestre em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Pós-Graduado em Administração pela Unicamp - Fundação Getúlio Vargas (FGVSP). MBA Empresarial pela Fundação Getúlio Vargas (FGVSP). Certificado Project Manager Professional pelo PMI - Project Management Institute - USA. Graduado em Engenharia Industrial Elétrica-Eletrônica-Telecomunicações pelo CEFET-PR. Inglês fluente, Espanhol avançado. Avaliador dos Eventos EnANPAD.

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Published

2016-06-01

Issue

Vol. 11 No. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

Section

Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

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How to Cite

Continuing education in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age: alignment between practices, formative principles and objectives. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 1, p. 89–106, 2016. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7207. Acesso em: 21 may. 2026.