Autoavaliação da pós-graduação stricto sensu em redes associativas: crítica à performatividade na cultura da avaliação

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24667.091

Abstract

Riepilogo
L'obiettivo di questo articolo è analizzare l'autovalutazione come processo formativo e critico negli studi post-laurea in senso stretto nelle reti di cooperazione tra istituzioni. Utilizzando una metodologia di approccio qualitativo, lo studio si basa sull'analisi dei seguenti documenti: Piano Nazionale Post-Laurea (2024-2028), Sistema di Autovalutazione e Rapporto Tecnico di Autovalutazione ProfEPT per il periodo 2017-2020. I contributi teorici di Saul (2001, 2003, 2007); Leite (2005, 2008, 2010 e 2023); Verhine (2010, 2012) e Rowe & Frewer (2005) supportano l'analisi dei presupposti epistemologici, ontologici e assiologici dell'autovalutazione post-laurea e dei concetti di gestione democratica, partecipazione ed emancipazione. I risultati mettono in luce la critica alla performatività nella cultura della valutazione e la valorizzazione del significato epistemologico, ontologico e assiologico degli studi post-laurea.
Parole chiave: autovalutazione; studi post-laurea in rete; gestione democratica; partecipazione; emancipazione.

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Biografie autore

  • Wanderley Azevedo de Brito, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

    Instituto Federal de Goiás (IFG). Doutor em Educação.

  • Clarice Monteiro Escott, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

    Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Doutora em Educação.

  • Pollyana dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo

    Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Doutora em Educação.

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Pubblicato

2025-10-13

Fascicolo

V. 20 (2025): Publicação contínua

Sezione

Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos

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Come citare

Autoavaliação da pós-graduação stricto sensu em redes associativas: crítica à performatividade na cultura da avaliação. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–20, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24667.091. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24667. Acesso em: 30 mag. 2026.