Cuidado y visiones pedagógicas en Educación Infantil: narrativas docentes en disputa
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26822.044Resumo
Este estudio analiza el lugar que ocupa el cuidado en las prácticas docentes de Educación Infantil en los relatos biográficos de siete profesoras de Chile y España, buscando comprender cómo las distintas perspectivas del cuidado configuran sus visiones pedagógicas. Desde una perspectiva narrativa, a partir del desarrollo de entrevistas en profundidad las participantes relataron sus historias como profesoras en relación a sus trayectorias docentes. Este estudio dialoga con los estudios del cuidado, la ética del cuidado feminista y perspectivas críticas sobre neoliberalismo y educación. Los resultados muestran que el cuidado opera como un campo en disputa, expresándose en prácticas asistenciales, afectivas, vinculares, familiares y comunitarias que producen distintas formas de comprender la infancia, el vínculo pedagógico, el aprendizaje y la responsabilidad docente; develando sus limitaciones, así como su potencial político y contrahegemónico para la educación en un contexto neoliberalizado.
Palabras clave: Pedagogía de los cuidados. Relatos de vida. Cuidado colectivo.
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