La invención de lo educativo en la Argentina (o de cómo la historia escolar transformó progresivamente lo social hasta convertirlo en un recorte de sujetos victimizados)
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.5i1.069077Abstract
El artículo presenta algunas reflexiones provenientes de una lectura sobre la historia de la educación argentina a partir de la prensa educativa. Se argumenta sobre los modos de invención de lo social por parte de la educación que van desde los sentidos asociados a lo civilizatorio y nacional hasta sus reconfiguraciones casi completa como un corpus de sujetos victimizados. Para eso, se focaliza el análisis de la transformación de los ordenamientos discursivos que circularon entre el público del mundo educativo. Se utilizan los conceptos de “comunidades de interpretación” (Fish) o “comunidades de sentimientos” (Appadurai), con los cuales son discutidos los mensajes tanto de órganos de la prensa educativa vinculada al Estado como los de las diferentes instituciones y movimientos sociales, del siglo XIX hasta la actualidad.
Palabras-claves: Historia de la educación. Comunidades de interpretación. Prensa educativa.
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