Reflexões sobre letramento crítico para a docência em Matemática em cursos de formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.4i1.073083Abstract
Neste artigo busca-se re-significar o termo letramento contemplando-o no processo de formação de professores para ensinar matemática. Após definir o termo letramento crítico para a docência em matemática, apresenta-se uma análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Pedagogia, ambos da UEPG. Indicam-se as diferentes possibilidades de interpretação dos Projetos Pedagógicos dos referidos cursos, destacando-se aspectos que podem comprometer ou consolidar um letramento crítico para a docência em matemática.
Palavras-chave: Formação de professores. Letramento para docência. Licenciatura em Matemática. Pedagogia.
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