Bases epistemológicas y metodológicas para una Educación Superior intercultural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0002

Resumen

Esta investigación de naturaleza bibliográfica analiza algunas bases epistemológicas y metodológicas con el objetivo de comprender sus contribuciones para la realización de una educación intercultural. Se utiliza la metodología cualitativa con el recurso de análisis documental y procedimiento técnico de triangulación de los datos recogidos de las siguientes fuentes: Leyes y Decretos de la Educación Superior (BRASIL, 2010, 2014), datos e índices estadísticos del INEP/MEC, UNESCO, revistas científicas, entre otras. El análisis se basa en los diferentes modelos teóricos de interculturalidad de Boaventura Sousa Santos y Catherine Walsh. Se concluye que las nuevas bases epistemológicas y metodológicas en la Educación Superior brindan oportunidades a la inclusión social y étnico-racial, las cuales pueden contribuir en la reducción de desigualdades y discriminaciones, con miras a la equidad de oportunidades en las diversas esferas de relaciones en sociedad.

 

Palabras clave: Educación Superior. Educación intercultural. Ecología de saberes.

Biografía del autor/a

  • Marisa Soares, Universidade Nove de Julho
    Doutora em Educação pela Uninove, mestre em Educação pela UMESP, graduada em Letras pela FASB e em Pedagoigia pela UNINOVE, especialização em Epistemologias do Sul pela CLACSO Argentina.

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Publicado

2018-05-10

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2018)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Bases epistemológicas y metodológicas para una Educación Superior intercultural. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 3, p. 661–674, 2018. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.13i3.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/10997. Acesso em: 30 abr. 2026.