Parar pandémico: educación y vida
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15481.077Resumen
Este ensayo debate la educación en los tiempos de Covid-19 a partir de la problematización del papel del Estado, del paradigma lingüístico en los currículos y del contenidismo, delante del cese y la suspensión de las actividades presenciales. Se discuten dos frentes a ser combatidos: la escolarización vinculada al futuro y la productividad contenidista que relega a la formación. Multirreferencial, dialoga con Boaventura Souza Santos, Byung-Chul Han, Gilles Deleuze, Michel Foucault y otros para cuestionar los itinerarios educativos en este contexto. Con Friedrich Nietzsche, se piensa en una educación vinculada al presente y a la vida. Se formulan indagaciones sobre el gobierno de los cuerpos, el papel de las instituciones educativas, las relaciones de poder en las políticas públicas y las reconfiguraciones educativas frente al aislamiento social. En defensa de la potencialización de procesos formativos pautados en una ética amorosa con el mundo, se reivindica que las instituciones educativas se permitan pausas activas en la reinvención de los recorridos pedagógicos.
Palabras clave: Contenidismo. Covid-19. Formación.
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