Una nación bajo riesgo (de aprender): análisis del pensamiento neoconservador sobre la educación y la experiencia en el gobierno Ronald Reagan (1981 - 1989)
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16084.072Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la educación en el pensamiento neoconservador como clave para la reconstrucción del liderazgo global de los Estados Unidos de América (EE. UU.), sobre todo, en la experiencia del gobierno de Ronald Reagan (1981-1989). Para ello, se investigó, con base en el análisis de contenido, el vínculo entre las escrituras de Irving Kristol, los discursos de Reagan, documentos oficiales, datos presupuestarios y artículos de miembros del Gobierno y de investigadores del área de educación en el período. Este esfuerzo metodológico fue vinculado a la teoría del Sistema Mundo Moderno, en especial al examen de la crisis sistémica que afectó a Estados Unidos a fines de los años 1960. En este contexto, el pensamiento neoconservador surgió como una ideología para reestructurar el liderazgo global estadounidense. Con este fin, atacó y re-significó el papel de la educación, sugiriendo una mayor articulación con la productividad, la competitividad y la defensa militar. El Gobierno Reagan intentó poner en práctica el proyecto neoconservador para educación, adaptándolo a la realidad.
Palabras clave: Neoconservadurismo. Educación. Relaciones Internacionales.
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