La Educación Especial como campo académico en Brasil: fuentes de investigación
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17352.027Resumen
Este artículo tuvo como objetivo indicar las principales fuentes de investigación utilizadas para explorar la constitución del campo académico de la Educación Especial. Fue organizado un conjunto de 13 fuentes de investigación, divididas entre los tres momentos que resultaron en el proceso de constitución académica de Educación Especial: 1. Antecedente; 2. Constituyente; y 3. Expansión. Fundamentado en el concepto de campo de Pierre Bourdieu, en autores del campo de la Educación Especial y de autores que tratan de la institucionalización de los campos académicos, se obtuvo como resultado: a) Los textos que circularon en Revistas de Educación y la formación de profesores, caracterizaron las fuentes sobre el campo teórico de la Educación Especial; b) Las fuentes del momento constituyente apuntaron a la década de 1960 como punto de partida del campo académico, por medio de la oferta de los primeros cursos enfocados a la Educación Especial en la Universidad Federal de Santa Maria - UFSM, hasta el surgimiento en 1989, del GT 15 de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd; y c) El momento de expansión del campo fue evidenciado por las fuentes, a partir de la década de 1990, con el desarrollo del movimiento inclusivo, hasta los días actuales. Es necesaria la ampliación de las investigaciones para el fortalecimiento de este campo.
Palabras clave: Campo académico. Educación Especial. Fuentes de investigación.
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