El modelo comunitario regional y la equidad en la Educación Superior brasileña

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21284.052

Resumen

Esta investigación evaluó la contribución de las Universidades Comunitarias Regionales (UCRs) para la ampliación de la proporción de egresados ​​de nivel socioeconómico más bajo en comparación con los modelos federal y mercantil. Por medio de deducción lógica entre teorías de equidad en la Educación Superior y microdatos del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes (Enade), contextualizados por datos sociodemográficos del Instituto Brasilero de Geografía Estadística (IBGE), se infiere que las UCRs respondieron mejor a las políticas de democratización de acceso de las últimas décadas. Entre dos ciclos de evaluación del Enade (2009-2011 y 2015-2017), las UCRs avanzaron en la inclusión de estudiantes de origen social desfavorecido, de forma más intensa que los demás modelos, en cinco de las seis comparaciones realizadas. En el ámbito privado, las UCRs constituyen una alternativa más adecuada que las mercantiles para la expansión de la Educación Superior con calidad y equidad.

Palabras clave: Educación Superior. Equidad. Universidad Comunitaria Regional.

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Biografía del autor/a

  • Julio Bertolin, Universidade de Passo Fundo

    Professor na Universidade de Passo Fundo (UPF). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

  • Olmiro Schaeffer, Universidade de Passo Fundo

    Professor na Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Educação pela UPF.

  • Cassiano Del Ré, Universidade de Passo Fundo

    Professor na Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Comunicação pela Universidade Metodista de São Paulo (Umesp).

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Publicado

2023-06-10

Número

Vol. 18 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Práxis Educativa

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Cómo citar

El modelo comunitario regional y la equidad en la Educación Superior brasileña. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–18, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21284.052. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21284. Acesso em: 30 may. 2026.