Optimización de funciones con derivadas en aula invertida: estudio a través de múltiples estrategias didácticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21394.019

Resumen

Debido al alto porcentaje de estudiantes de ingeniería que desaprueban en matemáticas, sobre todo en los primeros semestres de formación profesional, se experimentó un conjunto de estrategias didácticas para la optimización de funciones con derivadas en aula invertida, se ensayó trabajos en equipo, trabajos individuales, trabajos con solo videos y trabajos con videos, separatas y presentaciones. A través del diseño cuasi experimental con grupo control y experimental, se estableció la efectividad del aula invertida en los aprendizajes de estudiantes universitarios y que no existen diferencias significativas en los promedios de la prueba de salida al trabajarse con diversas estrategias didácticas.

Palabras clave: Clase invertida. Optimización de funciones. Enseñanza de las matemáticas.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Carlos Fernando López Rengifo, Universidad Nacional del Centro del Perú

    Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Presidente del comité de acreditación de la carrera de Ciencias Matemáticas e Informática y de Gestión Curricular de Ciencias Matemáticas.

  • Edison Chanca Pérez, Universidad Nacional del Centro del Perú

    Maestro en Educación. Mención Educación Matemática. Miembro del comité de acreditación de la carrera de Ciencias Matemáticas e Informática - Universidad Nacional del Centro del Perú.

  • Edwin Roger Esteban Rivera, Universidad Nacional Hermilio Valdizán

    Doctor en Ciencias de la Educación. Docente de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Director de la Unidad de Investigación - Facultad Ciencias de la Educación.

Descargas

Publicado

2023-03-07

Número

Vol. 18 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Práxis Educativa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

 

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Cómo citar

Optimización de funciones con derivadas en aula invertida: estudio a través de múltiples estrategias didácticas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–17, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21394.019. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21394. Acesso em: 30 may. 2026.