Planificación estratégica y autoevaluación en el posgrado: ¿autorregulación y/o re-regulaciones performativas?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24606.037

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar los planes estratégicos de los programas de posgrado brasileños vinculados al área de Educación, identificando las concepciones, los sujetos y los procesos de regulación contemplados en la autoevaluación, con el propósito de problematizar las reconfiguraciones derivadas de la cultura de la performatividad. Se analizaron doce documentos mediante análisis de contenido. Se concluyó que la autoevaluación, aunque defendida en la literatura y en las conceptualizaciones de la planificación estratégica como un proceso colectivo de autoanálisis, aprendizaje participativo, investigación y reflexión, puede haber sido inducida por la política de evaluación de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y corre el riesgo de limitarse, dentro de los programas, a la transposición de políticas de re-regulación performativa.

Palabras clave: Autoevaluación. Planificación estratégica. Posgrado.

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Biografía del autor/a

  • Gionara Tauchen, Universidade Federal do Rio Grande

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

  • Daniele Simões Borges, Universidade Federal do Rio Grande

    Doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela FURG. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da FURG.

  • Juan Carlos Teran Briceño, Universidade Federal do Rio Grande

    Doutor em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela FURG. Docente visitante do Mestrado Profissional em Ensino de Física da FURG.

  • Renata Belmudes Schneider, Universidade Federal do Rio Grande

    Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Doutoranda em Educação em Ciências na FURG.

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Publicado

2025-06-23

Número

Vol. 20 (2025): Publicação contínua

Sección

Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos

Licencia

Derechos de autor 2025 Práxis Educativa

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Cómo citar

Planificación estratégica y autoevaluación en el posgrado: ¿autorregulación y/o re-regulaciones performativas?. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–18, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24606.037. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24606. Acesso em: 30 may. 2026.