La deserción estudiantil en los proyectos de autoevaluación de los Programas de Posgrado en Educación en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24814.071Resumen
El Informe de Autoevaluación de Programas de Posgrado de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), de 2019, sugirió que, en sus procesos de autoevaluación, los programas indaguen las razones de la deserción estudiantil. La autoevaluación de los Programas de Posgrado stricto sensu fue entonces incorporada a la ficha de evaluación de CAPES para el cuatrienio 2021–2024. Dado que la deserción estudiantil es un fenómeno creciente en los estudios de posgrado, este estudio eligió el área de Educación, una de las áreas con mayor número de programas en el país, con el objetivo de analizar cómo se trata la deserción estudiantil en los proyectos de autoevaluación de los Programas de Posgrado en Educación en el período 2019-2024. Para ello se apoya en un enfoque cuantitativo-cualitativo y en una investigación bibliográfica y documental. Los resultados indican que de los 23 programas seleccionados, tres cuentan con proyectos de autoevaluación consolidados, pero no implementaron la sugerencia de incluir la deserción estudiantil como tema de discusión. También se infiere que la ausencia de políticas para combatir las tasas de deserción de posgrado se convierte en una limitación de la agenda de política educativa brasileña.
Palabras clave: Autoevaluación estudiantil. Abandono estudiantil. Política educativa de posgrado.
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