En el meio del mundo, aquendar la metodología: notas para queerizar la investigácion en curriculum

Autores/as

  • Thiago Ranniery Moreira de Oliveira Universidade do Estado do Rio de Janeiro image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0002

Resumen

Este artículo investiga cómo la condición de crítica queer se refleja no sólo en la esfera del intercambio social, sino que puede lograr dimensiones metodológicas al punto que permita que se vuelva a aplicar las posturas investigativas y a los caminos de investigación en currículum, el estilo irónico y jocoso de redefinición del insulto queer. El argumento explorado es que la crítica queer permite cuestionar las naturalizaciones normativas de los procesos de investigación en currículum como aquellas contenidas en las fórmulas que tienden a oponer investigador/investigado, realismo/ficción, coherencia/multiplicidad. Desde la perspectiva de tomar queer como una lectura heterogénea, este texto explora cómo las cuatro notas, combinaciones, andanzas, afectaciones y fertilizaciones, intentan traducir lo que sucede cuando se aquenda la metodología de investigación. Movimientos que pueden ser vistos como experimentos errantes en relación al paradigma de la crítica queer en la educación e en currículum.

 

Palabras-clave: Metodología queer. Localización. Investigación en currículum.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Thiago Ranniery Moreira de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
    Graduaado em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal de Sergipe, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutorando em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Membro-Pesquisador do Grupo de Pesquisa Currículo e Diferença (Proped/UERJ) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Curículos e Culturas (FaE/UFMG)

Descargas

Publicado

2017-03-21

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2016)

Sección

Artigos

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

 

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Cómo citar

En el meio del mundo, aquendar la metodología: notas para queerizar la investigácion en curriculum. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 332–356, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i2.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7006. Acesso em: 30 may. 2026.