Una “Rocinha” de libros: caminos poéticos de los procesos de formación de una maestra de alfabetización y sus alumnos lectores

Autores/as

  • Maria Francisca Mendes Universidade Federal Fluminense/Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
  • Carmen Lucia Vidal Pérez UFF

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0006

Resumen

El artículo pretende reflexionar sobre los procesos de formación y aprendizaje de la lectura y la escritura producidos en la vida cotidiana de una clase de niños repetidores y de las experiencias compartidas entre la maestra y su grupo de estudiantes. Es un proceso de investigación formación metodológicamente inspirado en la investigación narrativa, que tiene como fundamento las formulaciones benjaminianas de la experiencia y la narración y la teoría de la enunciación de Bakhtín. Empíricamente se ha dialogado con la formación de la maestra de las clases de alfabetización y con la instrucción de los niños de la escuela primaria, a partir de una acción que comprende la lectura como una práctica social, desarrollada en la comunidad del Laboriaux, Rocinha, RJ.

 

Palabras clave: Lectura y escritura. Formación de la maestra de alfabetización. Experiencia y narrativa en la alfabetización.

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Biografía del autor/a

  • Maria Francisca Mendes, Universidade Federal Fluminense/Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro

    Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense - UFF

    Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do rio de Janeiro - PUC/Rio

    Professora da rede municipal de educação do Rio de Janeiro

  • Carmen Lucia Vidal Pérez, UFF
    Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Doutora em educação pela Universidade de São Paulo - USP com Pós-doutorado em Filosofia e História da Educação pela Universidade de Campinas - UNICAMP.

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Publicado

2017-03-21

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2016)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Una “Rocinha” de libros: caminos poéticos de los procesos de formación de una maestra de alfabetización y sus alumnos lectores. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 410–433, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i2.0006. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/8843. Acesso em: 30 may. 2026.