O legado de Paulo Freire em marcha na Educação e na Escola do Campo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16683.039

Resumo

Este artigo é fruto de nossos estudos desenvolvidos no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo na Amazônia (GEPERUAZ) sobre as contribuições do legado de Paulo Freire para a Educação e a Escola do Campo. O estudo parte da premissa de que suas raízes estão intrinsecamente ligadas à Educação Popular. Para a elaboração deste texto, contamos com um estudo bibliográfico e documental que fundamentou as evidências que apresentamos sobre as contribuições da teoria freireana para a compreensão dos desafios que se impõem à educação e à sociedade brasileira na atualidade. As relações existentes entre a Educação Popular e a Educação do Campo traduzem-se em iniciativas exitosas de formação/escolarização que estão em marcha em face do protagonismo do Movimento da Educação do Campo nos seus 20 anos de existência.

Palavras-chave: Teoria freireana. Educação Popular. Educação do Campo.

Biografia do Autor

  • Iranete Maria da Silva Lima, Universidade Federal de Pernambuco

    Professora da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Doutora em Matemática pela Université Joseph Fourier. 

  • Salomão Antônio Mufarrej Hage, Universidade Federal do Pará

    Professor da Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP).

  • Dileno Dustan Lucas de Souza, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professor da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

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Publicado

2021-03-19

Edição

v. 16 (2021): Publicação contínua

Seção

Dossiê: Paulo Freire (1921-2021): 100 anos de história e esperança

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Como Citar

O legado de Paulo Freire em marcha na Educação e na Escola do Campo. Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 1–17, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.16683.039. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16683. Acesso em: 30 abr. 2026.