Concepções e práticas de professoras no ensino da argumentação no 5º ano do Ensino Fundamental

Autores

  • Telma Ferraz Leal Universidade Federal de Pernambuco image/svg+xml
  • Ana Carolina Perrusi Alves Brandão Universidade Federal de Pernambuco image/svg+xml
  • Andrezza da Costa França Prefeitura Municipal de Cabo de Santo Agostinho
  • Renata da Conceição Silveira Universidade Federal de Pernambuco image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i1.00012

Resumo

Esta pesquisa discute as concepções de duas professoras sobre o ensino da argumentação e suas relações com a prática pedagógica em turmas do 5º ano. A análise de cinco aulas de cada professora revelou que uma delas adotava uma concepção de argumentação desvinculada das situações de uso, expressa no ensino de conceitos e de uma forma composicional padrão. A outra professora demonstrou maior clareza acerca da diversidade de gêneros textuais e das situações em que se deve argumentar, o que gerou a proposição de atividades de leitura e escrita mais contextualizadas, com foco nas especificidades dos gêneros trabalhados. Conclui-se que a concepção de argumentação como prática discursiva demanda um maior conhecimento sobre a variedade de situações e gêneros presentes na sociedade, sendo este um requisito para uma ação pedagógica mais reflexiva e voltada para os usos sociais da escrita.

 

Palavras-chave: Argumentação. Leitura. Produção de texto.

Biografia do Autor

  • Telma Ferraz Leal, Universidade Federal de Pernambuco
    Professora do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino e da Pós-Graduação em Educção da Universidade Federal de Pernambuco. Doutora em Psicologia.
  • Ana Carolina Perrusi Alves Brandão, Universidade Federal de Pernambuco
    Professora do Departamento de Métodos e Tècnicas de Ensino e da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Doutora em Psicologia.
  • Andrezza da Costa França, Prefeitura Municipal de Cabo de Santo Agostinho
    Professora da Prefeitura Municipal de Cabo de Santo Agostinho. Graduada em Pedagogia.
  • Renata da Conceição Silveira, Universidade Federal de Pernambuco
    Aluna de Mestrado da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Graduada em Pedagogia.

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Publicado

2012-06-29

Edição

v. 7 n. 1 (2012)

Seção

Artigos

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Como Citar

Concepções e práticas de professoras no ensino da argumentação no 5º ano do Ensino Fundamental. Práxis Educativa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 253–278, 2012. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.7i1.00012. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/2593. Acesso em: 30 abr. 2026.