Narrativas do experienciar no Programa de Residência Pedagógica: cartografias do devir-professor(a)
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26257.072Resumo
Neste estudo, investigou-se a formação docente no âmbito de um subprojeto do Programa de Residência Pedagógica, acompanhando narrativas de residentes como campo de análise dos processos de subjetivação que atravessam o devir-professor(a). Em articulação com a pesquisa narrativa, a cartografia orientou o acompanhamento dos percursos formativos de dois residentes, mapeando linhas, inflexões e deslocamentos produzidos nos encontros vividos no cotidiano escolar. Ao mobilizarem memórias e histórias dos encontros, as narrativas operam na elaboração das experiências que se constituem quando, no percurso formativo, o acontecimento irrompe e afeta, engendrando movimentos de desterritorialização e (re)territorialização. As análises indicam que a formação não se organiza de modo linear, mas como processo atravessado por múltiplas camadas, em variação entre forças de normatização e aberturas à experimentação. Nesse contexto, o programa configura-se como um território paradoxal, no qual, na experiência, irrompem linhas de fuga que fazem passar um devir-professor(a).
Palavras-chave: Discursos. Formação de professores. Subjetivação docente.
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