La cuestión de la cultura y la alteridad en los contextos de Brasil y Francia: un análisis de los documentos nacionales de orientación para la enseñanza de la lectura y la escritura
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.12209.069Resumen
El presente estudio analizó el contenido sobre cultura y alteridad presente en los documentos oficiales del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Derecha (PNAIC) - Brasil y Programas pour les Cycle 2 (PPC2) - Francia relacionado con el tratamiento de la práctica heterogénea de la enseñanza de la lectura y la escritura, en las clases del Ciclo de Alfabetización / Ciclo 2. Utilizó el procedimiento de análisis de documentos y, para la lectura de datos, realizó el análisis de contenido. El estudio permitió reflejar los lineamientos oficiales sobre situaciones didácticas y pedagógicas que destacaron la cultura específica de cada país y que orientan la enseñanza de la lectura y la escritura desde la perspectiva de la diversidad. Percibimos que se presentaron especificidades que involucraban el contenido de alteridad con evidencia explícita, con mayor predominio en el documento francés, y evidencia implícita, con mayor predominio en el documento brasileño, lo que caracterizó así la identidad local de cada nacionalidad.
Palabras clave: Cultura y alteridad. Enseñanza de la lectura y la escritura. Heterogeneidad.
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