Hacer experiencia por la maestra de los años iniciales de la Enseñanza Básica en el contexto de las actuales políticas educativas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15237.092

Resumen

En este artículo, se presenta una discusión sobre las condiciones de que disponen maestras de los años iniciales de la Educación Básica para hacer experiencia en el espacio escolar, fragilizado por políticas conservadoras, y sobre el desarrollo profesional por medio de esta experiencia. Presupuestos de John Dewey y Jorge Larrosa proporcionan apoyo a la perspectiva comprensiva que identifica la formación docente como un proceso sucesivo de hacer experiencia. Los procedimientos de recolección, análisis e interpretación de datos se aproximan a los principios de la entrevista comprensiva, propuesta por Kaufmann. Fueron realizadas 13 entrevistas con docentes de escuelas públicas. Los resultados apuntan el escenario de docencia de esas docentes marcado por el sentimiento de lucha por la dignidad de su trabajo: al mismo tiempo que presiones y restricciones características del espacio escolar en que actúan las molestan, también desvelan oportunidades para que se afirmen profesionalmente.

Palabras clave: Políticas conservadoras.  Experiencia. Años iniciales de la Enseñanza Básica.

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Biografía del autor/a

  • Deniele Pereira Batista, Universidade Federal de Juiz de Fora / Colégio de Aplicação João XXIII

    Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis (UCP). Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio de Aplicação João XXIII, da Universidade Federal de Juiz de Fora, atuando nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Editora-chefe da revista Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa sobre Educação, do CAp João XXIII. Membro do GeProf (Grupo de Estudos sobre a Profissão Docente). Seus estudos e pesquisas concentram-se no campo da formação de professores, com ênfase nos seguintes temas: prática pedagógica, experiência, saberes docentes, desenvolvimento profissional do professor, estágio curricular, anos iniciais do ensino fundamental.

  • Menga Lüdke, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio)

    Professora titular da PUC-Rio. Pesquisa na área de educação sobre problemas da formação, pesquisa e profissão docentes, socialização profissional de professores e avaliação escolar. Coordena o GEProf (Grupo de Estudos sobre a Profissão Docente), com estudantes de pós-graduação e graduação, focalizando no momento problemas do estágio supervisionado como um dos aspectos mais frágeis na formação de professores, com bolsa do CNPq - Nível 1A.

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Publicado

2020-08-05

Número

Vol. 15 (2020): Publicação contínua

Sección

Seção Temática: Políticas conservadoras na Educação Básica

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Cómo citar

Hacer experiencia por la maestra de los años iniciales de la Enseñanza Básica en el contexto de las actuales políticas educativas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 15, p. 1–22, 2020. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.15.15237.092. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15237. Acesso em: 30 may. 2026.