Integridad académica versus Inteligencia Artificial: una historia de dos IAs

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24871.016

Resumen

Este artículo examina cómo se conceptualiza y practica la integridad académica en la Educación Superior sueca en el contexto de herramientas generativas de Inteligencia Artificial (IA), como ChatGPT. Se ofrece una perspectiva tanto institucional como centrada en el estudiante, basada en directrices universitarias, recursos pedagógicos y casos disciplinarios, junto con un análisis fenomenográfico de las reflexiones de los estudiantes sobre el uso de la IA en el trabajo académico. Los datos empíricos, recopilados de 42 estudiantes en un curso de escritura académica, revelan un espectro de actitudes que va desde la total transparencia hasta distinciones pragmáticas entre usos sustanciales y auxiliares de la IA. Estas reflexiones se sitúan dentro de un marco cultural más amplio, en el que la integridad académica no se trata como un código rígido, sino como una práctica relacional y adaptativa. Se argumenta que el enfoque sueco hacia la integridad académica enfatiza la confianza, el apoyo pedagógico y el razonamiento sensible al contexto, en lugar de la vigilancia o la prohibición. Al analizar en conjunto las respuestas institucionales, los valores culturales y el razonamiento de los estudiantes, el texto ofrece reflexiones sobre cómo la ética académica está evolucionando en una era de transformaciones impulsadas por la IA.

Palabras clave: Integridad académica. IA generativa. ChatGPT. Universidades suecas. Política institucional. Fenomenografía. Ética en la Educación Superior.

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Biografía del autor/a

  • Christophe Premat, Stockholm University

    Christophe Premat is Associate Professor of French Studies at Stockholm University, with a research focus on intercultural education and academic ethics, particularly in relation to how digital technologies reshape academic integrity and educational cultures in higher education (see https://www.su.se/profiles/chpr8162-1.195186).

  • Alexandra Farazouli, Stockholm University

    Alexandra Farazouli is a Ph.D candidate at Stockholm University focusing on the ethical implications of emerging AI-driven technologies in higher education and their impact on pedagogical practices and institutional stakeholders (see https://www.su.se/profiles/alfa7899-1.543489).

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Publicado

2025-04-22

Número

Vol. 20 (2025): Publicação contínua

Sección

Seção Temática: Ética, Integridade e Inteligência Artificial

Licencia

Derechos de autor 2025 Práxis Educativa

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Cómo citar

Integridad académica versus Inteligencia Artificial: una historia de dos IAs. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–12, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24871.016. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24871. Acesso em: 10 jun. 2026.