Autoevaluación en la Educación de Posgrado: un modelo replicable a partir de la experiencia en una institución pública municipal
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24887.079Resumen
Las prácticas de autoevaluación ocupan un lugar central en la gestión y el perfeccionamiento de los Programas de Posgrado en Educación. En Brasil, muchas aún asumen un carácter descriptivo, con escasa conexión con la toma de decisiones y el impacto social. En este estudio se analiza críticamente la autoevaluación del Programa de Posgrado Profesional en Educación (2021-2024) de una universidad pública municipal de São Paulo, con el objetivo de transformarla en una práctica estratégica basada en evidencias. La metodología trianguló el análisis documental, una encuesta con egresados, entrevistas y disertaciones (con apoyo de Procesamiento de Lenguaje Natural), además de una síntesis SWOT operacionalizada mediante el método 5W2H. A pesar de la alta calidad de las asignaturas y del desempeño docente, persisten dificultades en infraestructura y retroalimentación, ya que la coherencia temática de las disertaciones contrasta con la necesidad de fortalecer la transferencia de conocimiento hacia las redes escolares. No obstante, el enfoque permitió generar planes verificables y reforzó la gobernanza. Para el período 2025-2028, se propone un régimen público y acumulativo de autoevaluación, con métricas de transferencia, internacionalización recurrente y metas para la equidad y la infraestructura.
Palabras clave: Formación docente. Evaluación institucional. Impacto social. Agenda 2030.
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Derechos de autor 2025 Práxis Educativa
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