Posiciones-sujeto (Estado y gerentes) antes de las evaluaciones a gran escala en la educación superior de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i3.0005Resumen
A la vista de la amplitud de las evaluaciones en la enseñanza superior de Brasil, el artículo objetiva a) analizar las posiciones-sujeto del Estado y de los coordinadores de cursos de grado y b) comprender las influencias de las políticas de evaluación en los currículos de la Educación Superior. Se trata de una pesquisa de naturaleza cualitativa, cuyo corpus está constituido por discursos de cinco coordinadores de cursos del área de la salud, analizados por el método inductivo. Las reflexiones teóricas están sedimentadas en pesquisas sobre la evaluación en la enseñanza superior sobre las condiciones de producción de las evaluaciones en el escenario mundial y nacional y aún en teóricos del Análisis del Discurso de línea Francesa. Los resultados apuntan que hay intervenciones políticas y económicas en las evaluaciones nacionales, en gran parte, aplicadas en los días actuales y que esas intervenciones reflejan directamente en la dinámica de los currículos, bien como en la identidad y autoimágenes de las Instituciones de Enseñanza Superior.
Palabras clave: Posiciones-sujeto. Evaluación en amplitud. Currículo.
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