Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa

Dossier:

“Configuraciones, desarrollos y retos de la investigación en política educativa en Chile”

Editores invitados:

Jorge Alarcón Leiva (Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional - Universidad de Talca)

Alejandra Falabella Ambrosio (Universidad Alberto Hurtado)

La Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa - RETEPE - invita a la presentación de trabajos para un dossier sobre el campo de la investigación en política educativa en Chile que será publicado en el primer semestre de 2020.

Presentación

La política educativa en Chile enfrenta varios retos, los que tienen su origen en la diversidad de tradiciones disciplinarias de que se nutre, las características de sus temas y objetos de indagación, la relación que establece la investigación con instancias gubernamentales y otros actores del escenario educativo, así como con las políticas científicas y de divulgación, entre otros.

El presente dossier se propone abarcar la compleja estructuración del campo de problemas de la política educativa en Chile, en el marco general de configuración de un campo de trabajo determinado por los vaivenes de la situación política en el país que, en algunos casos -durante la dictadura cívico-militar, por ejemplo-, incluiría sustanciales restricciones para su desenvolvimiento.  

De esta manera, si se pretendiera ofrecer una caracterización de la evolución de la investigación sobre política educativa, se podría sostener que, en sus primeras etapas, los estudios presentaban un marcado acento histórico, mientras que sucesivamente, se abrieron paso perspectivas pedagógicas, psicológicas, económicas y sociológicas, siendo estas últimas las dominantes hoy. Esta sucesión estuvo marcada, además, por un proceso de profesionalización académica, que ha supuesto un incremento de las perspectivas meta-teóricas, en la medida en que el campo se ha vuelto paulatinamente más crítico y autocrítico.

 Los hitos del desarrollo del campo de trabajo, han dependido en parte relevante de los acontecimientos políticos generales y del desarrollo de iniciativas específicas de política. A tenor de los ciclos políticos, cabe señalar que mientras que desde los años 80 se estableció un régimen de neoliberalización y mercantilización, junto con un incipiente sistema de evaluación, después de los años 90 del recién pasado siglo XX, sobrevino un proceso de cambio, el cual estuvo caracterizado por una discusión sobre iniciativas de accountability, la Ley General de Educación y el establecimiento del sistema de aseguramiento de calidad.

Enseguida, a partir del año 2000, la política educativa chilena se ha visto influida por nuevas regulaciones relativas al lucro, la inclusión y, últimamente, han surgido temas como inmigrantes, géneros e identidades sexuales, así como transformaciones estructurales en educación superior e inicial.

Por otro lado, se produjo la consolidación, en algunos casos, y la emergencia, en otros casos, de agencias -centros de investigación privados, organismos internacionales, fundaciones del campo económico y think tanks- proveedoras de un tipo de conocimiento más operativo o con una función mediadora entre el conocimiento y la política, alejado de la perspectiva crítica asumida corrientemente por las universidades.

El número de investigadores aumenta y con ello han aumentado también las iniciativas y las perspectivas y métodos de trabajo en los últimos años. Esto ha hecho que se produzca gran dinamismo, beneficiado por una tendencia de crecimiento general de la producción de conocimiento en educación y estimulado tanto por los procesos de reforma como por las políticas científicas, lo que se expresa de diversos modos, en congresos, publicaciones académicas, presencia en los medios de comunicación, entre otros.

Áreas temáticas

Invitamos a la presentación de artículos que -ya sea en términos teóricos o a través del análisis de datos empíricos- discutan la política educativa en Chile, en relación con temáticas tales como:

-        La historia, las líneas y enfoques de la investigación en política educativa a nivel nacional

-        La educación inicial, los problemas de la nueva institucionalidad y el aseguramiento de la calidad

-        La educación pública, el proceso de desmunicipalización y el debate por el rol del Estado

-        La educación privada en Chile, su expansión y lógicas de funcionamiento

-        Educación, pobreza y políticas de discriminación positiva

-        El Desarrollo Profesional Docente

-        Inclusión escolar y necesidades educativas especiales

-        Género, identidad sexual y diversidad

-        Educación Superior, gratuidad y transformaciones

Fecha límite para el envío de artículos: 30 de marzo de 2020

Por consultas, escribir a Jorge Alarcón Leiva: joalarcon@utalca.cl   

            Para el envío de artículos, solicitamos seguir las indicaciones estipuladas en: http://www.relepeenrevista.org/index.php/revista1/about/submissions

            Los artículos serán evaluados siguiendo los procedimientos establecidos por la revista, que comprenden la evaluación doble ciega por parte de dos pares externos.