Reflexividade e fundamentos epistemológicos nas produções de Grupos de Pesquisa em Políticas Educacionais no Paraná
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.11.25778.004Abstract
O objetivo principal deste estudo foi analisar a produção científica vinculada a Grupos de Pesquisa em Políticas Educacionais no estado do Paraná, com foco em teses e dissertações defendidas entre 2020 e 2024. O estudo, de caráter metateórico, buscou identificar as perspectivas epistemológicas que fundamentam tais trabalhos, examinando como as teorias têm sido apropriadas e articuladas no campo. A análise revelou a predominância do materialismo histórico-dialético, bem como a presença de outras abordagens, como o Enfoque das Epistemologias da Política Educacional (EEPE). O conceito de reflexividade, conforme desenvolvido por Pierre Bourdieu, foi mobilizado como princípio para a discussão após as análises dos trabalhos. Concluiu-se que as produções analisadas refletem tanto a diversidade de referenciais no campo quanto os desafios de consolidação teórico-epistemológica, reforçando a importância da reflexividade como prática ética e científica na pesquisa em políticas educacionais.
Palavras-chave: Grupos de Pesquisa. Políticas Educacionais. Reflexividade.
Downloads
Veröffentlicht
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamentodo trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
__________
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
__________
If the article is accepted for publication, copyright of this article will be vested in the The Journal of Theoretical and Epistemological Studies on Education Policy.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
