La producción académica sobre políticas educativas en la línea de investigación Historia y Política Educativa del PPGE de la UEPG: ¿qué motiva la elección de los objetos de investigación?
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.7.20471.007Resumen
Este artículo es el resultado de una investigación de maestría realizada en el área de políticas educativas, que tuvo como objetivo desarrollar un análisis de los aspectos metodológicos y teórico-epistemológicos de tesis de maestría y doctoramiento vinculadas al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Ponta Grossa (UEPG), en la línea de investigación de Historia y Política Educativa. En total, se analizaron 93 obras, desde 1996 hasta 2019. En este artículo, se consideró un corte del análisis total, englobando solo las preguntas pertinentes a las dimensiones subjetivas que involucraron el proceso de elección de objetos y perspectivas teórico-epistemológicas por parte de los investigadores El marco teórico utilizado está anclado en la teoría de los campos sociales de Pierre Bourdieu, considerando específicamente los conceptos de campo científico, habitus e interés. Conjuntamente, se consideraron las formulaciones del Enfoque de Epistemologías de la Política Educativa (EEPE) desarrollado por Tello (2012), Tello y Mainardes (2015), junto con los estudios de Mainardes (2018, 2021), referentes a los elementos conceptuales y metodológicos de la meta-investigación en el campo de la Política Educativa. Como resultado, se apunta que, a pesar de la justificación de los objetos de los autores y una fuerte correspondencia con los temas de investigación de los directores, aún existe una limitación en relación a la explicación de la perspectiva teórico-epistemológica.
Palabras clave: Campo Científico. Políticas Educativas. EEPE. Programa de Posgrado en Educación (UEPG).
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