O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL

SOB O OLHAR DOCENTE

Resumen

Este trabalho tem como objetivo discutir as implicações entre a vulnerabilidade social e o contexto escolar, sobretudo no que tange ao processo de alfabetização e letramento, em quatro escolas públicas do município de Ponta Grossa, a partir da perspectiva das docentes atuantes no ensino fundamental I. Fundamenta-se nos conceitos de alfabetização, letramento e vulnerabilidade social. Baseia-se em autores como Soares (2003, 2009), Freire (1987), Kaztman (2001), Mortatti (2004, 2009, 2019), Rojo (2009), além de outros pesquisadores e documentos. A pesquisa interpretativa, de abordagem qualitativa, utiliza como ferramentas de geração de dados uma entrevista semiestruturada com a assistente social da Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa e questionários com as docentes que atuam nos 1º, 2º e 5º anos das escolas públicas indicadas pela mesma Secretaria. Os resultados indicaram que o processo de alfabetização e letramento de crianças em situação de vulnerabilidade enfrenta desafios, relacionados também a fatores socioeconômicos.