Jogo Digital para apoiar autonomia e rotina escolar de estudantes com TEA

Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e inclusão escolar

Autores

  • Paula Andréia Ferreira Borges Universidade Federal do Vale do São Francisco image/svg+xml
  • Karinne de Lima Alves Dantas Universidade Federal do Vale do São Francisco image/svg+xml
  • Itamar Soares Oliveira Universidade Federal do Vale do São Francisco image/svg+xml
  • Lucimara Lais Zachow Instituto Federal do Piauí image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/RevTeiasConhecimento.2026.26407

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) envolve diferentes níveis de dificuldades na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos, frequentemente acompanhados de sensibilidades. No Brasil, o Censo 2022 identificou 2,4 milhões de pessoas com TEA, enquanto o Censo Escolar 2024 registrou aumento de 44,4% nas matrículas de estudantes autistas, evidenciando maior identificação e presença na escola. Apesar desse avanço, persistem desafios referentes à formação docente, adaptação curricular e efetivação de práticas inclusivas. Nesse cenário, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) despontam como importantes aliadas, sobretudo quando articuladas à cibercultura e à educação inclusiva. Entre as necessidades recorrentes de estudantes com TEA está a organização da rotina escolar, ainda carente de soluções digitais acessíveis e personalizáveis. Pesquisas indicam que jogos digitais podem favorecer engajamento, autonomia e compreensão simbólico. Diante disso, o objetivo deste estudo é apresentar o desenvolvimento de um plano de aula que integra TDICs e o jogo digital “Ação em Imagens: Conexões da Rotina Escolar”, voltado para apoiar estudantes com Transtorno do Espectro Autista — especialmente não verbais — por meio de recursos visuais, de Comunicação Alternativa e Aumentativa e de uma abordagem pedagógica estruturada e inclusiva.

Biografia do Autor

  • Paula Andréia Ferreira Borges, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Mestranda Em Educação Inclusiva (UNIVASF).Sou licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e em Geografia pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Possuo especialização em Psicopedagogia, Geografia, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Docência em Ensino Religioso e em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Minha trajetória acadêmica e profissional é voltada para a educação inclusiva, o ensino de Geografia e a formação de práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem significativa em diferentes contextos escolares.

  • Karinne de Lima Alves Dantas, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Formada em Licenciatura Plena em Educação Física (UESPI), Especialização em Educação Infantil (UESPI). Atualmente, professora efetiva de Educação Física da Secretaria Municipal De Educação da cidade de Picos-PI e da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Piauí - SEDUC. Mestranda em Educação Inclusiva (PROFEI - UNIVASF)

  • Itamar Soares Oliveira, Universidade Federal do Vale do São Francisco

    Servidor na Fundação Nacional de Saúde (Funasa | Ministério da Saúde), atuando na Coordenação de Educação em Saúde Ambiental. Professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPG-ECFP | UESB). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduado em Pedagogia (UESB) e História (UNEB). Pesquisador integrante do Grupo de Estudo de Pesquisa em Educação Não Formal e Divulgação da Ciência (GEENF | FE-USP). Possui experiência nas áreas de Formação de Professores; Gestão Escolar; Docência na Educação Básica e no Ensino Superior; Educação Não Formal; Saúde Ambiental; Consultoria e Avaliação de projetos, programas e políticas públicas.

  • Lucimara Lais Zachow, Instituto Federal do Piauí

    Possui graduação em Química Industrial pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2014) e Licenciatura Plena em Química pela Universidade Federal de Santa Maria (2020). É Mestre e Doutora em Química pela mesma instituição, por meio do Programa de Pós-Graduação em Química, com atuação na área de Química Orgânica. Entre 2012 e 2013, foi bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico no programa Ciência sem Fronteiras, realizando intercâmbio acadêmico na Universitat de Girona, onde desenvolveu atividades de pesquisa e estágios no Servèis Tècnics de Recerca e no Laboratori d'Inovació en Productes i Processos en Síntesi Orgànica (LIPPSO). Entre 2017 e 2023, exerceu a função de Técnica em Química no Colégio Militar de Santa Maria. Também atuou como docente do ensino superior na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, nos anos de 2021 e 2022.Atualmente, é Professora Efetiva e Diretora de Ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, desenvolvendo atividades voltadas ao ensino, gestão educacional e divulgação científica, com destaque para projetos de popularização da ciência no Território Serra da Capivara, no Piauí.

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Publicado

2026-08-16

Edição

v. 1 n. 1 (2026): Inclusão não é convidar para festa, é tirar para dançar

Seção

Artigos

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Maria Goncalves, Paula Andréia Ferreira Borges, Karinne de Lima Alves Dantas, Itamar Soares Oliveira, Lucimara Lais Zachow

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Como Citar

Jogo Digital para apoiar autonomia e rotina escolar de estudantes com TEA: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e inclusão escolar. Revista Teias de Conhecimento, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 225–244, 2026. DOI: 10.5212/RevTeiasConhecimento.2026.26407. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/26407. Acesso em: 31 ago. 2026.