Tecnologias Digitais, Desenho Universal da Aprendizagem e ensino de arte

caminhos para a inclusão de estudantes na cultura digital.

Résumé

Tendo em vista, o aumento da diversidade presente nas escolas públicas, incluindo estudantes com e sem deficiência, há a necessidade da análise das práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio na rede pública estadual de ensino em Ponta Grossa no Paraná. Este estudo analisa como o DUA e as TDIC podem favorecer práticas inclusivas no ensino de Arte, comprovando inclusive, como as diversas metodologias ativas são necessárias enquanto ferramentas acessíveis de investigação e criação artística, e como a mediação docente pode potencializar essas experiências. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa participante de natureza qualitativa (Severino, 2013), com instrumentos de coleta de dados (Gil, 2008), a observação simples das atividades realizadas, permitindo registrar comportamentos, interações e estratégias utilizadas pelos estudantes; a análise das produções e desempenhos ao longo das atividades e os relatos espontâneos ou orientados dos próprios participantes, que possibilitam acessar suas percepções, preferências e dificuldades durante o processo. Os critérios de análise adotados serão: participação, engajamento, autonomia e acessibilidade e a análise será conduzida de forma interpretativa (Creswell, 2007). Os resultados apontam avanços significativos em termos de adaptação curricular, uso de tecnologias digitais e trabalho colaborativo entre professores. Contudo, evidenciam também desafios estruturais, como a desigualdade no acesso às TDIC, a necessidade de formação continuada e a resistência à mudança de práticas tradicionais. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva depende de planejamento acessível, mediação pedagógica e aplicação dos princípios do DUA, assegurando participação e aprendizagem significativa para todos os estudantes.