Southern childhoods and policies of bilingual education in Brazil: discourses, experiences and resistances (1990–2020)

Discursos, experiências e resistências (1990–2020)

Resumen

El artículo analiza las políticas públicas, los discursos y las experiencias escolares relacionadas con las infancias sordas en Brasil entre 1990 y 2020. A partir de los aportes de la Historia de la Educación y los Estudios Sordos, se examina la construcción histórica de la educación bilingüe y las tensiones entre los modelos oralista, inclusivo y bilingüe. El estudio demuestra que, aunque la legislación reconoce la Lengua Brasileña de Señas (Libras) como lengua de instrucción y afirma el derecho a la diferencia, las prácticas pedagógicas aún se sustentan en paradigmas oyentistas y normalizadores. Las infancias sordas, al afirmarse como sujetos de lenguaje y cultura, producen nuevas formas de resistencia y significación en el espacio escolar. Se concluye que la consolidación de la educación bilingüe requiere un cambio epistemológico que reconozca la diferencia como base del aprendizaje y de la ciudadanía.