Decolonialidades, Subalternidades e Modernidades

a costura da estética terceiro-mundista na episteme criativa das artes e das humanidades de Koellreutter

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20220005

Abstract

This article intends to reflect on the creation of improvisation games, as a decolonial practice in music education and the phenomenal intersection of decolonialities, subalternities and modernities, crossed by the seam of the creation of third-world aesthetics, in the creative episteme of the arts and Koellreutter's humanities. Art of Brazilianness and its European roots, considering the musical (de)involvement of music schools in Brazil, the geographical displacement of modernity and the epistemological refoundation across the Atlantic. Through bibliographic research and a qualitative approach, it presents a discussion about Concepts that bring up some problems about "Europe, Modernity and Eurocentrism" that permeate the modernist movement and a large part of Hans-Joachim Koellreutter's trajectory in Brazil and internationally will be pointed out, explaining these concepts within a theoretical framework, pointing out a change in the meaning of these terms that are placed as absolute and traditional in education, emerging a colonizing vision of history and a questioning about the practice of musical creation. In the face of all these discussions, we can break certain paradigms that link Eurocentric music to decolonial musical thinking.

Author Biographies

  • Carlos Eduardo da Silva (SEE-AC/UFAC), Universidade Federal do Acre - UFAC

    Atua profissionalmente como professor do quadro efetivo da Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes (SEE) do Estado do Acre, na área de Artes/Música. Possui mestrado em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Acre (UFAC), com ênfase no Currículo, Formação de Professores e Trabalho Docente. Graduado em Licenciatura em Música pela Universidade Federal do Acre (acadêmico transferido da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ). Atuou profissionalmente como professor substituto do Curso de Licenciatura em Música, na área da Educação Musical, vinculado ao Centro de Educação, Letras e Arte (CELA) da Universidade Federal do Acre, exercendo a docência nas disciplinas: Educação Musical, Práticas de Ensino, Cultura Musical Brasileira, Música e Educação Especial, Composição Musical e outras outras disciplinas vinculadas à área da Arte-Educação e Educação Musical. Como pesquisador é atuante com pesquisas voltadas para: a Arte-Educação, Educação Musical, Musica Decolonial, Práticas Criativas, para o Currículo de Formação de Professores de Arte, Praticas de Ensino e Trabalho Docente.

  • Heleno Szerwinsk de Mendonça Rocha (CAp/UFAC), Colégio de Aplicação do Acre - CAP-AC

    Possui graduação em Geografia, licenciado (2011) e bacharel (2012) pela Universidade Federal de Viçosa. Especialização em Economia Regional e Políticas Públicas (2018) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Acre (2020). Possui trabalhos na área da Educação, Geografia Agrária e da Ecologia Política e Produção do Espaço. Foi bolsista de iniciação científica pela Furnaben/UFV (2009-2011). Tem experiência na área do ensino, da pesquisa com ênfase nas Tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC). Atualmente trabalhando como Técnico em Assuntos Educacionais, vinculado ao colégio de Aplicação- Ufac/CAp. (Texto informado pelo autor)

Downloads

Published

2022-04-28

Issue

Vol. 13 No. 1 (2022): Decolonialidades possíveis: epistemologias, teorias, experiências

Section

Dossiê | Special Issue | Dossier

License

Authors are authorized to accept additional contracts separately, for the non-exclusive distribution of the version of the work published by this journal (ex.: to publish in institutional repository or as a chapter in a book), acknowledging authorship and the initial publication by this journal.