Artisanal bioanimation in Amazonas: a decolonial and sustainable practice in arts education
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Abstract
This article presents a segment of an ongoing master's research that investigates the potential of artisanal bioanimation as a decolonial methodology in Arts education in the state of Amazonas, Brazil. The study, qualitative in nature and anchored in action-research, is being developed with high school students from a public school in Manaus. The core proposal lies in critically reframing both natural elements from the forest and industrial materials (such as plastics, metals, and everyday objects), integrating them into the stop-motion technique to create authorial narratives. It is projected that this approach will strengthen identity bonds, promote the appreciation of traditional knowledge, provoke reflection on consumption and disposal, and result in a replicable educational material. The theoretical discussion articulates decolonial art-education, sustainability, and pedagogical innovation, pointing to pathways for rethinking arts education in Amazonian contexts.
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