La pedagogia universitaria y la formación del profesor de matemática: un análisis del proyecto pedagógico del curso de la UFMS/CPTL

Resumen

El artículo discute la formación del profesor de matemática, a partir del análisis del Proyecto Pedagógico
del Curso ofrecido en la UFMS – Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, CPTL – Campus de Três Lagoas.
La investigación vincula las categorías de enseñanza, investigación e extensión, inherentes a la pedagogía
universitaria, a las categorías saberes docentes, práctica docente e identidad docente, ampliamente evidenciadas
como características de la formación de profesores, por autores como Shulman (1986), Fiorentini (1998), Tardif
(2002). El trabajo busca aclarar el alcance de las referidas categorías, como propuesta político-pedagógica del curso
universitario de formación de los profesores de matemática. Metodológicamente, la investigación se estructura
como ejercicio dialéctico, por medio del Análisis de Contenido. La investigación apunta hacia una caracterización
genérica de la propuesta de formación de profesores en el Curso de Matemática de la UFMS/CPTL, que surge de
ambigüedades teóricas y metodológicas.