Plataformización y reconfiguración del trabajo docente en la red estadual paulista: entre control, performatividad y territorio corporativo escolar
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Resumen
Este artículo analiza la reconfiguración del trabajo docente en la red estatal de educación de São Paulo a partir del avance de las plataformas digitales institucionales, con especial énfasis en el Centro de Medios de la Educación de São Paulo (CMSP) y el programa “Sala del Futuro”. Fundamentado en un enfoque crítico, el estudio articula los debates sobre neoliberalismo, performatividad y Nueva Gestión Pública con la noción de territorio, proponiendo el concepto de territorio corporativo escolar como clave interpretativa. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa basada en el análisis de políticas públicas, documentos oficiales y experiencias del cotidiano escolar. Se argumenta que la plataformización de la educación no se limita a una innovación tecnológica, sino que constituye un proceso de reorganización del trabajo docente, caracterizado por la intensificación, la estandarización y la ampliación de los mecanismos de control. El análisis evidencia la articulación dialéctica entre un territorio físico y un territorio digital, ambos atravesados por exigencias de desempeño y monitoreo, contribuyendo a la consolidación de un territorio escolar progresivamente corporativo, en el cual la autonomía docente se ve tensionada y las condiciones de trabajo se vuelven cada vez más precárias.
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