La formación inicial de profesores de Teatro en la Universidad Federal de Tocantins: experiencias formativas en la educación no formal
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Resumen
Este estudio examina las contribuciones de las asignaturas Investigación y Práctica Pedagógica Teatral III y Práctica Supervisada IV para la formación inicial de profesores/as de Teatro, con especial énfasis en el desempeño en contextos de Educación No Formal, en la Licenciatura en Teatro de la Universidad Federal de Tocantins. La investigación, desarrollada entre 2023 y 2025, analizó evaluaciones realizadas por estudiantes matriculados/as en ambas asignaturas. El estudio se fundamenta en las concepciones de Educación No Formal desarrolladas por Gohn (2011; 2013; 2015), Trilla (2008), Libâneo (1992) y Gadotti (2005), así como en las discusiones sobre formación docente, articulación teoría-práctica y docencia crítica y reflexiva formuladas por Freire (1996), Pimenta y Lima (2017), Nóvoa (2017) y Tardif (2020). Los hallazgos indican que la integración entre investigación, prácticas pedagógicas y práctica supervisada en contextos de Educación No Formal fortalece la formación inicial de profesores/as de Teatro, ampliando su comprensión sobre diversos espacios educativos y favoreciendo un desempeño profesional crítico, consistente y contextualmente fundamentado.
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