Presentación: la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en el contexto de las reformas educativas

1-6

Políticas curriculares para la educación básica y la formación de profesores de lengua portuguesa: un enfoque integrador

1-30

Como llegamos la Base Nacional Común Curricular de Enseñanza Media (2018)?

La Base Curricular Nacional Común para La Educación Primaria: sus implicaciones para el trabajo docente

1-20

La nueva Enseñanza Media y BNCC: el estado de Mato Grosso en la mira

1-25

Base Nacional Común Curricular (BNCC), la Reforma de la Educación Secundaria y cuestiones de género: disputas por el control del conocimiento

1-26

La BNCC y las DCNERER: enfoques y propuestas para trabajar el tema de la Educacíon Étnico-Racial desde la Pedagogía Decolonial

1-19

Tecnologías Digitales en la Educación y BNCC: propuesta del Alumno-Cyborg-Hacker

1-20

La Nueva Escuela Secundaria: de las dificultades del proyecto a su implementación (2017-2022)

1-18

La tematización de las luchas en las clases de Educación Física

un análisis a partir de los avances y retrocesos de la BNCC

1-20

Base Nacional Comum Curricular e Educação Infantil: movimentos, disputas e resistências

1-20

Alfabetización en BNCC: brechas e desafíos

1-24

La trayjectoria de la Base Común Curricular Nacional (BNCC): análisis de textos oficiales

1-21

El emprendimiento de sí y la Base Nacional Común Curricular (BCNN): Reflexiones a partir del campo de la Educación

1-22

Temas de geometría en la escuela primaria: una mirada a las colecciones de libros de texto orientadas por la Base Curricular Nacional Común

1-27

Contrapuntos de BNCC para la Educación Escolar Indígena

1-17

Base Nacional Común Curricular y las reformas educativas de la década de 1990: contextos similares

1-25

Base Común Curricular Nacional en Educación Infantil: repercusiones en las prácticas pedagógicas em uma escuela del Litoral Norte/RS

1-20

Los movimientos privados y sus acciones en el Sudeste: un debate sobre las redes de influencia y la Base Común Curricular Nacional

1-19

Propuestas oficiales para la alfabetización de niños en el estado de Pernambuco – Brasil: de las políticas nacionales (BNCC y PNA) a las iniciativas estatales

1-27

Presentación: Reformas Educativas en la Educación Superior

1-3

Formação de professores e reformas no ensino superior: uma perspectiva de direitos humanos

1-22

Formação de Professores no Brasil e Honduras: concepções e políticas

1-24

Una mirada reflexiva a la Base Nacional Común de Formación-BNC-Formación

Políticas curriculares para la formación docente: disputas y negociaciones en diferentes contextos

1-26

Base Curricular Común Nacional en la Formación Inicial de Profesores de Química: lo que piensan los estudiantes de pregrado

1-26

Tensiones y luchas en la formación docente: perspectivas históricas y análisis crítico de BNC-Formación y BNC-Formación Continua

1-24

Estructuración del conocimiento para la formación docente

1-24

Políticas de formação inicial docente no Brasil: novas versões, antigas concepções

1-18

La curricularización de la extensión en la formación docente: enfoques y contradicciones hacia una praxis emancipante

1-22

Apuntes teóricos y prácticos sobre la actividad de extensión Literatura y Cultura de la Universidad Federal de São Carlos

1-19

La formación del BNCC Y el BNC como inductor de la eliminación de la formación del profesorado

1-22

Apuntes sobre los estudios sobre el proceso de mentoring entre mentor y mentee

de los modelos universitarios a una reflexión dialógica en los programas de posgrado stricto sensu brasileños en el contexto de la Maestría Profesional (PROFLethras)

1-24

Estado del conocimiento sobre formación docente con enfoque en educación superior y políticas públicas: formación docente en disputa

1-23

El incumplimiento de la ley de creación de Institutos Federales y la oferta de cursos en la categoría “otros” en el IFSP: ¿un intento de elitizar la enseñanza?

1-21

Representaciones sociales: gestión educativa y prácticas pedagógicas en la perspectiva de los directores escolares del municipio de Uberaba-MG

1-21

Percepciones de los profesores sobre los retos y las posibilidades del trabajo pedagógico frente a la pandemia del Covid-19

1-19

Pedagogía de la escucha: reaprendizajes de un niño autista en el cotidiano familiar y escolar en tiempos de Pandemia del Covid-19

1-16

El valor de la obra literaria en la educación integral: la cuestión de la (in)disciplina

1-20

Formación inicial de profesores y escritura reflexiva

1-20

Formación de profesores de campo en ciencias de la naturaleza en Brasil: alternancia y construcción de un proyecto de campo y sociedad

1-21

Problematizando paradigmas de Enseñanza Teatral para niños em la Red de Educación Pública de Santa Maria (RS)

1-23

Revisión textual como una forma de evaluación reflexiva y construcción interactiva entre maestro y estudiantev

1-17

Metodologías activas en la formación del ingeniero del siglo XXI: desafíos y reflexiones

1-23

Paulo Freire: una educación del cuidado de la vida, del diálogo y del amor al mundo

1-18

La organización de espacios de juego en maternal II: una experiencia con cajas temáticasv

1-17

Afecto en la educación: transgredir el lugar de/de la professor/a

1-18

Estudiantes con discapacidades físicas: cogniciones sobre sus habilidades sociales y colegas

1-21

Emancipación de la mirada: el papel de la fotografía en una formación escolar reflexiva

1-18

De la educación 1.0 a la educación 3.0: retos para la enseñanza de la práctica en el Siglo XXIv

1-20

La valorizacion social del professorado y su impacto en la formación de la identidad del profesor: un estudio analítico

1-21

El circo y la educación del cuerpo infantil: posibilidades formativas con espacio para el pensar y el hacer divergente

1-21

El dibujo infantil potenciado por los estudios de la cultura visual y la educación estética

1-25

Egresados de la Licenciatura en Educación Rural: ¿quiénes son, dónde están y cómo evalúan su formación?

1-22

Representación social de la escuela sostenible en professores de educación básica

1-21

Matemáticas y redes sociales: un estado del arte sobre la disciplina en el ciberespacio

1-21

Alumnos destinatarios de educación especial y evaluaciones a gran escala: reflexiones de una red de enseñanza en la meseta norte de Santa Catarina

1-22

Implementación de Biblioteca Comunitaria: un instrumento sociopolítico para el desarrollo ciudadano

1-22

Entrelazando el conocimiento docente en la privación de libertad

1-18

Tecnología y subjetividad: interacción del profesorado con el diario de clase digital

1-24

Revista Nova Escola como artefacto cultural: posibilidades de enfoques de género y sexualidad

1-20

Modelos didácticos en anatomía y embriología: monitoreo tecnológico de artículos y patentes, accesibilidad e inclusión

1-23

Inclusión de estudiantes sordos en el aula de física: aportes desde las concepciones del profesorado en ejercicio en el sur de Colombia

1-24

El uso de historias del Hombre Hormiga como contexto para la Enseñanza de la Física

1-25

Enseñanza y formación continua: un compromiso con el ejercicio de la profesión

1-20

Depae/Pontal y sus aportes a la formación inicial: análisis de las acciones emprendidas (2015-2020)

1-23

Inclusión de estudiantes sordos: desafios y necessidades del maestro

1-23

Facebook y educación en la primera infancia: enfoques entre escuelas y familias

1-21

La Olimpiada Interna de Nivelación de Conocimientos y el uso de Metodologías Activas en el Aprendizaje a Distancia

1-22

Una lectura crítica de la Base Común Curricular Nacional: com-prensiones subyacentes

1-8

Educación y tecnología: enfoques críticos

1-9

Algunos avances sobre el aprendizaje (y más allá) para una experiencia docente en arte

1-18

Integración curricular para el logro de la educación desde la perspectiva de la formación Integral en una escuela de educación profesional en Ceará

1-19

Ciudad viva y sonora en la tierra de Guairacá: experimentos sonoros sobre la historia de Curitiba con niños en la Bienal de Arte

1-17

Aprendiendo la física por medio de experimentos: un acercamiento a la física en el Resguardo Indígena Misak

1-22

Aprendizaje significativo de singularidades: contextos

1-21

“Las mujeres y sus historias”: el cine como herramienta didáctica para la igualdad de género

1-17

El desempeno de los estudantes de la red publica de Bahia en la escritura de ENEM: un enfoque descriptivo del Sistema de Evaluación Bahiana de la Educación

1-20

Una mirada a las contribuciones de los pueblos indígenas y africanos a la cultura alimentaria brasileña: una propuesta para la enseñanza de la ciencia

1-19

Ser educadora

1-4

School institutional assessment: concepts, contexts, and practice

1-19

Entrevista con Ana Carolina Marangon

1-14