La docencia en Educación Infantil y el uso de Instagram como espacio de formación: tensiones de/en la contemporaneidad
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25309.002Palabras clave:
Educación Infantil, Formación Docente, InstagramResumen
Este artículo proviene de una investigación de Maestría en Educación desarrollada en el IFRS – Campus Farroupilha y analiza el uso de Instagram como herramienta para la difusión de prácticas pedagógicas en la formación continua de profesoras de Educación Infantil. A partir de una revisión sistemática de la literatura, categorizada por Grupos de Sentidos (Bahia, 2022), discute la tensión entre las demandas de una formación docente crítica y contextualizada y las influencias neoliberales que promueven la estandarización e instrumentalización del trabajo docente. El estudio indica que, aunque Instagram amplía el acceso a prácticas pedagógicas, su uso requiere una mirada crítica e intencional para evitar la homogeneización promovida por algoritmos, que pueden limitar la autonomía y la diversidad en la formación de las profesoras.
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