Análisis sobre la presencia de ética en las guías docentes de los grados en Diseño

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21009.025

Resumo

Este artículo presenta los principales resultados de un análisis sobre la enseñanza de la ética en los documentos curriculares formales de los grados en Diseño en las universidades españolas. Con la técnica de observación documental, se realizó un análisis de contenido de esos documentos en treinta y tres universidades que ofertan cuarenta y siete títulos oficiales de grado, con el objetivo de confirmar la presencia de la disciplina en la formación del futuro diseñador. Los resultados del estudio han demostrado la existencia de una enseñanza formal (curriculum) de ética en estos títulos, en oposición a la premisa inicial de ausencia o informalidad de la práctica percibida por diseñadores, profesores y autores del ámbito, identificada en una revisión previa de literatura.

Palabras-clave: Grados en Diseño. Ética. Guías docentes. Universidades españolas.

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Biografia do Autor

Renata Canevari, Universidad Internacional de La Rioja

Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Profesora doctora en la Facultad de Empresa y Comunicación en los Máster en Visualización de Datos y Máster en Gestión de Marca. Miembro de FEC Investiga, proyecto de Investigación de la Facultad de Empresa y Comunicación. Doctora Cum Laude en Comunicación.

Beatriz Feijoo Fernández, Universidad Internacional de La Rioja

Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Profesora titular en Ciencias Sociales y Vicedecana de Investigación de la Facultad de Empresa y Comunicación.

Publicado

2023-04-29

Como Citar

CANEVARI, R.; FERNÁNDEZ, . B. F. Análisis sobre la presencia de ética en las guías docentes de los grados en Diseño. Práxis Educativa, [S. l.], v. 18, p. 1–32, 2023. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.18.21009.025. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21009. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

Seção

Seção Temática: Ética em Pesquisa e Integridade Acadêmica em Ciências Humanas e Sociais: atualizando o debate