Diferencia sorda y relaciones de poder en la práctica docente

Autores/as

  • Lucas Romário Universidade Federal da Paraíba - UFPB
  • Ana Dorziat Universidade Federal da Paraíba - UFPB

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0007

Resumen

Este artículo problematiza las relaciones de poder involucradas en la práctica docente de profesoras sordas que actuaban en la Asistencia Educacional Especializada (AEE) de escuelas públicas de João Pessoa, Brasil. La investigación se basó en el enfoque cualitativo, en los Estudios Culturales con aportes de Michel Foucault, y en los Estudios Sordos, utilizando como técnicas la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Los datos empíricos revelaron que las identidades docentes de las profesoras sordas, especialmente de una, estaban en constantes negociaciones. Ellas, aun ocupando legítimamente un lugar social (docentes) en la institución escolar, eran vistas como pasibles de colonización por profesionales oyentes. Sus acciones sufrían interferencias repetidamente, desconsiderando su autonomía docente y creando para ellas situaciones de constreñimiento y violencia en las escuelas.

 

Palabras clave: Relaciones de poder. Práctica docente. Profesoras sordas.

Biografía del autor/a

  • Lucas Romário, Universidade Federal da Paraíba - UFPB
    Doutorando e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Especialista em Educação em Direitos Humanos (UFPB); Especialista em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Cândido Mendes (UCAM); Graduado em Pedagogia com aprofundamento em Educação Especial (UFPB); Graduado em Serviço Social (Anhanguera-Uniderp). Tem interesse de pesquisa nos seguintes temas: Estudos Culturais da Educação, Estudos Surdos com foco na Pedagogia Surda, Formação Docente, Inclusão/Exclusão. Contato: lukas_ro_mario@hotmail.com
  • Ana Dorziat, Universidade Federal da Paraíba - UFPB
    Doutora em Educação (UFSCar), com pós-doutorado pela Universidade de Lisboa (UL/Portugal). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB). Desenvolve pesquisas sobre Educação de
    Surdos.

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Publicado

2018-06-27

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2018)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Diferencia sorda y relaciones de poder en la práctica docente. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 3, p. 750–768, 2018. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.13i3.0007. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/11145. Acesso em: 30 abr. 2026.