Formación y práctica docente en Educación Infantil: políticas y oportunidades para el desarrollo del lenguaje oral y escrito
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22749.060Resumen
La promoción de aprendizajes sobre el lenguaje oral y escrito tiene un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y social. Las instituciones de enseñanza infantiles y las políticas públicas son fundamentales para el desarrollo lingüístico de los niños. Así, este estudio tuvo como objetivo discutir la formación y las prácticas docentes en la Educación Infantil, a partir de los conceptos de Letramiento Emergente. Participaron de la investigación 65 docentes, que respondieron a un instrumento de autoevaluación de prácticas relacionadas con el lenguaje oral y escrito. Los datos fueron evaluados mediante análisis de frecuencia de respuesta, de asociación y de comparación de promedios. Los resultados señalaron relación significativa entre la formación específica para el desarrollo lingüístico de los niños de hasta 6 años y las acciones pedagógicas implementadas en el cotidiano escolar, abordando indicadores de prácticas a ser ampliadas en la Educación Infantil. Fueron discutidas oportunidades prácticas y políticas que puedan colaborar con la formación docente en la perspectiva de Alfabetización Emergente.
Palabras clave: Formación docente. Educación Infantil. Letramiento Emergente.
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