Caligrama, poesía visual y escritura creativa en la educación primaria: una propuesta didáctica
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26222.035Resumen
Resumen: Este estudio analiza el potencial didáctico del caligrama como forma de poesía visual y escritura multimodal en la educación primaria. El marco teórico articula la educación literaria, la alfabetización multimodal y la escritura creativa. La investigación cualitativa, desarrollada desde un enfoque de investigación-acción, se centró en una intervención con 40 alumnos de segundo año de una escuela pública portuguesa. Se analizaron observaciones, producciones escritas y visuales, rúbricas de evaluación y registros reflexivos. Los resultados muestran una mayor implicación en la escritura, una mayor visibilidad de los procesos de planificación y revisión y una articulación más intencional entre el contenido verbal y la configuración gráfica. Se concluye que el caligrama puede favorecer la escritura creativa y la educación literaria cuando la exploración visual está acompañada por la mediación docente y por procedimientos explícitos de composición y revision.
Palabras clave: Caligrama. Poesía visual. Escritura creativa.
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