Consideraciones éticas y retos en la formación docente para la integración de la inteligencia artificial: una revisión sistemática de programas de formación
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26250.058Resumen
La inteligencia artificial (IA) está transformando el papel del profesorado y afectando significativamente a su identidad profesional y a sus necesidades formativas. Esta revisión sistemática, basada en el protocolo PRISMA, analiza cómo se está implementando la formación docente para la integración de la IA, incluida su dimensión ética, mediante experiencias formativas desarrolladas tanto en la formación inicial como en la permanente. A partir del análisis de un conjunto de artículos recuperados de dos bases de datos internacionales (N = 19), se examinaron la tipología de la formación, sus objetivos, las herramientas utilizadas, los referentes teóricos, los desafíos encontrados y el grado de incorporación de la dimensión ética. Los resultados ponen de relieve formaciones con una sólida base competencial, al tiempo que revelan una integración fragmentada de la dimensión ética en aspectos como la responsabilidad, la transparencia, la equidad y la inclusión. Los desafíos identificados se relacionan principalmente con los roles desempeñados y las responsabilidades asumidas por el profesorado. Se propone el desarrollo de acciones formativas que incorporen una deliberación ética explícita desde una perspectiva aristotélica y favorezcan la comprensión de episteme, techne y phronesis como base para las interacciones pedagógicas en contextos mediados por IA.
Palabras-clave: Inteligencia artificial. Formación docente. Ética en IA.
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