Una escuela, perspectivas múltiples: evaluación y recuperación en el cotidiano escolar

Autores/as

  • Flora Lima Farias de Souza Faculdade de Pimenta Bueno - FAP
  • Marli Lúcia Tonatto Zibetti Universidade Federal de Rondônia image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0005

Resumen

El texto discute las relaciones producidas en el interior de una escuela pública en Porto Velho – RO, respecto a los procesos de evaluación y recuperación del aprendizaje en los últimos años de la Educación Primaria, a partir de la investigación llevada a cabo en el marco de la psicología escolar. El estudio fue de tipo cualitativo, realizó análisis de documentos, entrevistas y observaciones. Los resultados muestran, por un lado, la lucha histórica para el acceso de la comunidad periférica a la educación y, en segundo lugar, las dificultades de diferentes órdenes que se interponen entre el rendimiento escolar y la calidad de la educación ofrecida. Entre las dificultades más destacados están la falsa autonomía en los procesos de planeamiento y desarrollo de la práctica pedagógica, la precariedad de la escuela, las condiciones de trabajo de los docentes y las relaciones conflictivas entre alumnos y profesores.

 

Palabras clave: Educación Primaria. Cotidiano Escolar. Políticas Públicas.

Biografía del autor/a

  • Flora Lima Farias de Souza, Faculdade de Pimenta Bueno - FAP
    Professora dos cursos de Pedagogia e de Psicologia da Faculdade de Pimenta Bueno (FAP). Graduada em Pedagogia e Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia.
  • Marli Lúcia Tonatto Zibetti, Universidade Federal de Rondônia
    Professora Associada da graduação e do Mestrado em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia. Mestre e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da USP. Pós-Doutora pela Faculdade de Educação da USP.

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Publicado

2017-03-21

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2016)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Una escuela, perspectivas múltiples: evaluación y recuperación en el cotidiano escolar. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 394–409, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i2.0005. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7067. Acesso em: 30 abr. 2026.